了，
又问：“你们记住了几个？”
孩子们一脸茫然，有的怯怯地低下了头，似乎不敢回答。
还有的迟疑地说：“两、三个？春天……槐花……我记住了？”
“哦？” 刘夫子心中一喜，将十个字打乱顺序，让他们重新辨认。
“那你们把那两个字挑出来看看？”
孩子们却依旧懵懂，面面相觑……
最终，选出来的不过寥寥数人！
“罢了！”刘夫子长叹一声，仰首望天。
随后他转头看向朱雄英，语气有些不甘：
“你来吧！”
“这么小的孩子，怎么……怎么如此……”
他本想说“愚钝”。
因为他教身旁那个喜庆小孩时，从未如此费力。
朱雄英朗声一笑：
“那就我来！”
刘夫子默默点头。
“需要我回避吗？”
他清楚，这种启蒙之法，在哪个世家都是不传之秘。
谁知，
这年轻人随意一摆手，
说了声不用。
便转向另一群孩子：
“昨天教你们的那些符号，还记得吗？”
“记得！”
一个扎着羊角辫的小姑娘眼睛亮晶晶地回答。
“好！”
“今天再教你们的，只有十个字。”
朱雄英明白，
让这些孩子在短短时间内掌握全部拼音并不现实。
于是他用了一个概括的方法，
将这十个字——
“春浓随意绿！”
“树影泛槐烟！”
——写了下来，
并在旁边标上拼音，
让她们只认读音。
与刘夫子一边讲解《说文解字》、一边解释“春是四季之初”等让孩子困惑的方式不同，
朱雄英只做一件事：
教他们拼音的读法，
让他们反复熟悉，对应字形。
他并不需要教全部拼音，
只教这十个字里用到的部分。
一刻钟过去，
朱雄英先让他们都会读，脑中留下印象。
接下来的一刻钟，
他索性放手，让他们自己去读、去写、去记对应的字。
“你这就放手不管了？”
刘夫子见状大为震惊。
朱雄英微微一笑：
“当然，”
“因为已经不需要我了。”
“不需要你了？”
刘夫子惊呼一声，满心不解，连忙转头看去。
孩子们也很争气，
仿佛不愿让大哥哥丢脸，
一个个皱着小眉头，努力地记着。
刘夫子凝神细看，
结合之前看到的朱雄英教的【拼音之法】，
这一次，他看得更加投入，
眼睛渐渐睁大。
当他放下先前的成见，
试着以“幼童初学”的心智，加上“成人”的思维去观察时，
细细品味之下，
仿佛被雷击中一般，
刘夫子愣住了，
呼吸陡然急促起来……
“这……这……”
“老夫好像明白了！”
“这些符号，像是一座桥……一座从不识字到识字的桥……”
他还在喃喃自语，
另一边，
时间正好到了。
朱雄英开口道：“时间
