第631章科学的基础是数学，晶体计算机助力发展，桂南惊变
缅北基地各部门积极选拔数学人才，很快就有了第一批计算中心操作人员备选。
这些人，需要进行培训，才能正式上岗。
为此，原研究院的大礼堂被临时改造成培训教室，三十余名从各部门选拔出的数学人才齐聚于此。
有火箭项目组研究弹道方程的年轻工程师，有化学组精通数据分析的研究员，还有对数理逻辑颇有研究的物理系学子。
他们面前的长桌上，每人面前摆放着一本培训手册，封面印着“泰山01型晶体管计算机操作规范（试行版）”。
而礼堂前方的黑板上，早已画满了计算机的架构图与操作流程。
培训由方文亲自牵头，柏则善（半导体组负责人）与路泽轩（研究院办公室主任）配合授课。
第一天的课程从“计算机基础原理”开始，柏则善拿着一块缩小版的磁芯板模型，在讲台上演示：“大家看，这就是‘泰山一号’的存储器核心——每块磁芯板有4096个磁芯，通过x线和y线交叉寻址。要读取数据，需要给对应导线通半强度电流，感应电流的有无就代表‘1’和‘0’，但记住，读取后必须立即重写，不然数据会丢失。”
台下的学员们凑在一起，小心翼翼地传看磁芯板模型，有人忍不住提问：“柏组长，那我们输入数据时，怎么把数字转换成这些‘1’和‘0’啊”
“问得好。”方文接过话头，在黑板上写下“十进制转二进制”的演算过程，“这就是我们第二天要学的‘机器语言’。比如十进制的‘10’，转换成二进制是‘1010’，你们需要把这个指令写在打孔卡片上——每一张卡片对应一条指令，通过读卡器输入计算机。”他顿了顿，举起一张边缘带着小孔的卡片，“别小看这些卡片，一张出错，整个程序都可能跑不起来，所以大家必须逐行核对。”
学员们认真听讲，努力消化着这些知识。
但这些知识和操作，还只是基础演示，以求让他们从理论上对这种新事物有个清晰的认知。
真正的实操培训在一周后展开，地点设在研究院新建的计算中心机房。
机房内，“泰山一号”晶体管计算机占据了半个房间——主体是三个米黄色的机柜，正面布满了指示灯与旋钮，顶部连接着密密麻麻的导线，右侧是输入和输出设备，不再是读卡器与纸带输出机，而是换成了按键操作台和显示器。
按键操作台的首次运算由柏则善来操作。
柏则善走到按键操作台旁，手指着泛着金属冷光的按键，先向学员们展示面板布局：“大家看，这排0-9的数字键对应十进制数，旁边的‘+’‘-’‘x’‘÷’是运算符号键，最右侧的‘=’是结果确认键，‘c’键用来清除错误输入，‘存储’键可以暂时保存中间结果——咱们今天就用它算一道混合运算题：÷5，大家跟着我的步骤来。”
站在最前排的火箭项目组工程师赶紧掏出笔记本，笔尖悬在纸上准备记录。
柏则善先按下“1”“2”“8”三个数字键，操作台下方的vcr显示器立即亮起“128”，数字在暗背景下格外清晰。
“第一步，输入被乘数128。”他边说边指向显示器，“注意看，每按一个键，显示器都会实时反馈，要是按错了，比如把128按成138，直接按‘c’键清除，重新输入就行，比打孔卡片方便多了。”
接着，他按下“x”键，显示器上的“128”后多了个闪烁的“x”符号。
“第二步，选择乘法运算。”随后按下数字键“3”，显示器更新为“128x3”。
柏则善停顿片刻，等学员们看清后，按下“=”键——显示器上的数字快速跳动了两下，随
