感涌上心头。
这是对他连日来艰苦付出的最直接、最有力的肯定！
周五放学后，林怀安主动找到谢安平，感谢他前日的指点，并分享了自己运用“复习时间表”的心得。
常少莲和吴双柳也在场，几人便自然地聊起了学习方法。
常少莲分享了她用不同颜色笔标注笔记重点的习惯；吴双柳则提到他喜欢给同学讲题来巩固自己（暗合费曼学习方法）。
林怀安也坦诚了自己尝试“番茄工作法”和“知识树”的体会。
这次小范围的交流，虽短暂，却开启了思维碰撞。
大家发现，学习方法并非一成不变，适合自己的才是最好的。一种积极向上、互相促进的微小氛围，开始在几人之间萌芽。
周五傍晚，在去往教室晚自习的路上，林怀安看到王韭聪的几个跟班正在厕所角落围住一个瘦小的初一学生，推推搡搡，索要“保护费”。
那个新生吓得瑟瑟发抖。
若是从前，“林怀安”多半会低头快步走开。
但此刻，郝楠仁的正义感和连日来积累的些许底气，让他无法视而不见。
他没有激烈冲突，而是停下脚步，用不大但足够清晰的声音说：
“赵冬青，孙永贵，训育处的孙主任好像往这边来了。”
那两人一听，顿时一惊，骂骂咧咧地松开手，瞪了林怀安一眼，悻悻散去。
林怀安走过去，对那惊魂未定的新生低声说：
“以后遇到这种事，尽量往人多的地方去，或者直接报告老师。”
然后便转身离开。
他没有逞英雄，但这一次冷静的干预，守护了弱者，也进一步在潜意识里重塑着自己“不畏强横”的性格。
这与他拒绝狐朋狗友、冷静应对挑衅一脉相承，是内在力量增长的外在表现。
周五晚自习结束前，林怀安根据本周的实践和周测反馈，制定了第一个周计划。
他总结了“番茄钟”和“复习时间表”的有效性，调整了各科时间分配，特别为数学理解推导留出更多时间，并计划利用周末集中解决几个积累的难点。
【叮！本周学习周期结束。周计划完成度评估：优秀。】
【成功应用“艾宾浩斯遗忘曲线”，记忆效率获得小幅永久提升。】
【“飞轮效应”计数：第一圈完成度&nb
