改为：一是因为东西方诗歌体系传承差异颇大，二是因为对两者之间的比较研究工作做得不深。这样更具迷惑性。”
“你这个是正确答案还是错误答案？”李老皱眉想了一下，觉得模棱两可，然后好像隐约看见了周至头上长出了黑色的犄角……
“当然还是错误答案。”周至贼笑道：“因为比较研究工作，只能更全面更深入地发现问题，然而并不能解决问题。”
“新诗‘食洋不化’的病症，还是得从李老你给的这两份资料中去寻找解决方案，从思想和系统，两个方面去解决这个问题。”
“虽然我并不看好这个解决思路，但是我起码知道这道题怎么选，而且感觉太送分了，可不可以再给挖挖坑。”
“要不你给我出一套，你来考我得了？”李老手底下哗哗地圈改着试卷，一边跟周至逗闷子：“不要骄傲啊，你看还是有错吧？下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项，你选了d：季羡林认为：‘东西方文化的相互关系是‘三十年河西，三十年河东’。’”
“这道题明明应该选c、鲁迅《文化偏至论》：‘外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉。’才对嘛。”
“如果真是高考我就选c了。”周至依旧笑得贼腻兮兮：“不过d选项，才是我内心真正认为正确的答案。”
“年轻人有这样的想法……”李老给周至的说法弄笑了，拿红笔在周至的答案旁边打了个叉，然后写下四个字——其志可嘉。
现代文阅读第二题取材于历史《伍子胥》，这是写于1942年的，材料取自第六节《江上》。
这也是出题老师没有办法的事情，要给阅读题增加难度，一般就得往前找，最好就是找这种带历史典故的题材，然后遮一半掩一半，拿不知道典故的学生逗闷子开心。
但是这一套别说对付周至，就是对付扎扎实实通过完国史的江舒意都没辙。
古文部分就更是大送分了，如今《史记》、《汉书》、《资治通鉴》都不大敢作为出题的材料，更早的先秦文献不可能拿来考高中生，于是老师们开始寻找别的出题材料。
毫无疑问，被历史学家批评为“失于琐细”的《宋史》，以及中华文华巅峰，华瞻丰美的宋代文人笔记，就沦为了老师们选题的“宝库”。
这就又直端端地撞到了对宋代文献稳拿手的周至和江舒意的枪口上。
五道古文题，三道出自宋人笔记，一道是宋人传记，想丢分都难。
评完二人的语文试卷，李老心里竟然莫名其妙升起了一种“江郎才尽”和“黔驴技穷”的感觉，于是“恼羞成怒”地找茬，活活给周至完美的作文扣掉了两分。
结果就是蜀都前三的重点中学七中，这一期高二的语文试卷，满分一百二十，给周至拿了一
