知一个特定局部区域的引力参数异常，并尝试用外源性场力对其进行极其细微的“校准”或“偏移”。这背后代表的，正是对世界底层物理常数的干涉权柄，哪怕只是最初步、最笨拙的尝试，也意味着朝着“编织时空”的方向迈出了理论上的第一步。张亮如饥似渴地吸收着这些知识，他发现，这门课的理论基础，竟然与他自己在磐石初中图书馆，通过观察光线扭曲和物体下落异常而模糊感知到的“时空脉动”现象，有着惊人的相似之处！只是这里的理论更加系统、严谨，为他过去的直觉和零散观察提供了坚实的框架和深入的解读视角。
然而，襄临高中的生活并非全然顺遂。资源的丰富意味着竞争的激烈。张亮虽然天赋卓绝，理论基础在某些方面甚至超越了部分高二、高三的普通学生，但他毕竟来自教育资源匮乏的地区，在很多基础知识的广度、规范性，以及对某些高端仪器操作的熟练度上，与那些从小接受精英教育的同学相比，仍有明显差距。
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