定性作用。
经过我小脑瓜一番分析，我发现在那些交织的原因中，最主要的责任似乎并不在我身上。
话音未落，老师猛地一拍桌子：“不要找借口！”
那一瞬间，我愣住了。
我只是想弄清楚“为什么”，怎么就变成了“找借口”？
那感觉仿佛寻求真相本身就是一种过错，只是需要有个人背锅罢了。〗
〖这老师典型分不清“原因”和“借口”。〗
〖不是不分，是不想分，要是真给你分析出原因了，作为老师的就要真的用时间和精力去去解决，反之就没那么多事。〗
〖老师以不作为而获得清闲。〗
〖“不要找借口”是一种典型的封建思想和有罪推定话术。〗
〖“青天大老爷，小人冤枉啊！”〗
〖逻辑分析:青天大老爷会冤枉人吗？〗
〖胡说，老爷英明神武，会冤枉你？你分明是垂死挣扎，诽谤公堂！本官最后告诉你一句话：不要找借口！〗
〖换成“这不是你这么做的理由”，听起来就正常多了，这说明对方认真听你说话、认真思考了你的话，哪怕是敌人，也是可以沟通的。
但“不要找借口”这句话，潜台词就是“我不想听你说理由，我就是道理，你给我乖乖认错”。〗
〖学校教育教一套，实际社会运行另一套。
什么遵纪守法，勤劳善良，忠诚勇敢，人人平等，公平公正，礼貌道德等等，到了社会上基本上不存在。
花费人家精力最旺盛的二十几年时间，就学了些这？
就算你改变不了，起码可以把真相告诉人家。〗
〖学习温良恭俭让，出社会发现都是坑蒙拐骗偷。〗
〖当我还是傻瓜的时候，被他们那套谎言骗得热泪盈眶，义愤填膺。你要小心这世上的坏人，他们都憋着劲教你学好，然后由着他们使坏。〗
〖离谱但不限于以下几点：
要求人都长一个样。
信奉木桶效应，冰箱就得会制热，梅西就得会打篮球。
要听话，你想的都不对，长辈老师都对。
讲题目不讲逻辑，因为考试不考逻辑。
永远要卷，我写三份你写五份他写七份，学无止境，卷无上限。
娱乐有罪，今天敢打球明天就敢打人。
不上好小学就废了，不上好中学就废了，不上好大学就废了，上完没找着工作废了，找工作没找到好工作也废了。〗
〖最弱智的东西——罚抄，尤其是那种量极大的罚抄。
我能理解，这是一种服从性测试，目的是驯服学生，方便管理。
我能理解，老师生气了也需要泄火，需要靠体罚一下学生来消消气。
我不能理解的是：你既然罚抄了，抄点古诗文言文这种多少有点意义的东西不好吗？
让我把《藤野先生》抄十遍，是觉得我抄完能变成周树人吗？〗
〖服从性测试的精髓就在于驯服你，做对你来说无意义的事情。〗
〖罚抄就是间接体罚，所以抄什么关系不大。〗
〖好记性不如烂笔头，如果是为了让学生记忆知识点而抄，还情有可原，但有的老师啊，让你抄卷子，一字不落的抄。〗
〖一个学校，竟然会因为学生宿舍里的被子叠放和垃圾桶里的垃圾而让学生返寝整改，甚至回家反省。不如叫家政培训公司。〗
〖私以为最离谱的还是这条：床上不能躺人，垃圾桶里不能有垃圾。〗
〖一：死抠细节而忽视整体，俗称只见树木不见森林。
二：规则怪谈。
为了满
