聪明点的，在看到自己被龙焱，往明显不对劲的地方引带，也就会半路上自己主动停下，放弃还想打的念头了；
不聪明点的……那就只能亲眼见识一番，为何龙焱小时候不会主动动手打人的原因了：
印象里就只有龙焱在幼儿园和小学里，各被请过一次家长。
当然这并不是龙焱或另一方的什么主要过错，而是老师认为既然有问题，且要一次性把问题解决透彻。
不管是否是双方孩子，存在明显恶意欺负另一方的意图，亦或者是其它什么隐性原因，让孩子不好开口。
如“习得性无助”
，指个体在多次经历无法控制的负面事件如被欺负后，会形成“努力也无法改变现状”
的认知，进而放弃寻求帮助。
孩子可能认为“即使告诉家长，情况也不会变好”
，甚至担心“家长会责备我”
或“欺负者会变本加厉”
，从而选择沉默。
若孩子曾试图求助但未被重视如家长说“别惹他就行”
，或问题未解决，会强化这种无助感。
或是“恐惧与威胁感知”
，子可能害怕欺负者的报复，如“如果告诉家长，他下次会更狠”
，或担心家长介入后引更大冲突。
这是一种对“被评价”
的恐惧，如担心家长认为“你怎么这么弱”
，“是不是你招惹的”
，导致自我价值感降低，恐惧心情将产生指定激素，会激活大脑的杏仁核，触“战斗-逃跑-冻结”
反应，而“沉默”
就会是“冻结”
的一种表现。
此外还有“羞耻感与自我归因”
；“信任破裂与依恋问题”
；“认知偏差和灾难化思维”
；“社会文化与家庭环境影响”
；“展阶段年龄相关特征”
等诸多因素……这些就暂且不提了。
那小龙焱这会儿到底是怎么回事呢？
老师作为客观中立的一方，没有偏袒谁，知道对方的小孩是看不惯龙焱过于认真守规矩的表现，一冲动之下才动手的，龙焱没有还手也没有任由对方打他，把他引带到老师这来，很明显就是要让老师来客观中立地处理。
老师自然也不会靠说谁要是不好好实话实说，就会先通知谁家长来这种方式来处理，这样只会让孩子的应激反应心理加深。
所以最稳妥的方法就是要请家长，而且是双方都要请，摆在同一平台同一明面上，让双方父母都能知道，自己孩子究竟是什么真实想法什么真实情况。
这种时候一般双方父母都会来的，真关心各自孩子的情况下。
龙焱父母第一次被请过去时，还是特地换上了日常便装去的，毕竟不要给对方父母，留下他们一家子都是军人的过于严肃认真印象。
也不要因为看到他们是军人，就说小龙焱要是真有错，那当军人的父母，又是怎么带孩子的等一系列不好言论产生。
所幸，这双方父母都比较健谈负责，这次交谈完后，也都算是愉快解决的。
不过有一点，老师当时说，假设，当然，只是假设。
假设龙焱还手了会怎样。
因为那时龙焱读的幼儿园楼层班级比较高，龙焱所在的班是五楼，跟他差点生矛盾的那个小孩，也不知是怎么想的，硬生生地追就着龙焱，从五楼跑到一楼，然后就到了老师办公室。
小龙焱当时只说：“真还手了，对方就没法还第二次手了。”
虽然这在对方父母和小孩听起来有些令人怪生气的，可当龙焱得到老师和自己父母允许，展示了一下要是他真还手之后会是什么结果，对方父母
